Eyzaguirre, Sylvia


Eyzaguirre, Sylvia
Excelencia pedagógica: una tarea pendiente

Los resultados PISA indican que Chile en los últimos nueve años hizo progresos significativos en lectura, pasando de un desempeño bajo a uno aceptable. Sin embargo, todavía estamos lejos de tener un sistema educativo satisfactorio. En promedio, uno de cada tres estudiantes de 15 años no tiene las competencias lectoras mínimas para desenvolverse en el mundo actual, y la diferencia en el desempeño entre los grupos socioeconómicos alto y bajo sigue siendo muy grande. Necesitamos, entonces, medidas que aborden de forma eficiente el problema de la calidad y la equidad en la educación. El informe PISA revela que uno de los factores más importantes acá es la calidad de los docentes. Para lograr atraer a personas de alto rendimiento a la profesión, los países con mejores rendimientos implementan procesos altamente selectivos y buenas remuneraciones iniciales.

En esta dirección apunta el proyecto de ley, presentado recientemente por el Gobierno, que crea el Examen de Excelencia Profesional Docente y la Asignación de Excelencia Pedagógica Inicial. Este examen viene a remplazar la actual prueba Inicia y, al igual que ella, será voluntario. Las personas, empero, que deseen ejercer en establecimientos subvencionados por el Estado por primera vez deberán rendir (no aprobar) dicho examen de forma obligatoria. Al no establecer esta prueba un estándar mínimo para todos los futuros docentes, no eleva las exigencias para el ingreso a la profesión, cumpliendo así una función meramente informativa, dejando sin filtrar a los estudiantes de bajo desempeño. La Asignación de Excelencia Pedagógica Inicial (AEP), por su parte, aumenta las remuneraciones iniciales, vinculándolas con el desempeño en el nuevo examen. Así, el 30% con mejor rendimiento recibirá un aumento de hasta un 30% en su remuneración inicial por tres años, si se desempeña en establecimientos subvencionados. Esta medida, junto con las becas de pedagogía y el aumento de la AEP, distan de ser suficientes, si queremos seleccionar a nuestros futuros profesores de entre el 30% de personas con mejor rendimiento del país, pues no logran cerrar, incluso para los docentes destacados, la brecha existente con las remuneraciones de profesiones afines.

Requerimos un examen de habilitación obligatorio que garantice un estándar mínimo de calidad y, paralelamente, incrementar las remuneraciones iniciales de forma importante, de manera que estén en línea con las observadas en otras profesiones, para todos los profesores que cumplan con las nuevas exigencias.

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8 Comentarios publicados
Posteado por:
ADRIAN REYES ALFARO
05/01/2011 17:51
[ N° 1 ]

ES MUY RECURRENTE LA FRASE CALIDAD DE LOS DOCENTES , PERO PARA QUE ESOS DOCENTES HAGAN COSAS DE CALIDAD TAMBIEN TIENEN QUE ESTAR LAS IMPLEMENTACIONES NECESARIAS :INTERNET,COMPUTADOR PERSONAL,SALAS ACOGEDORAS , TODA LA IMPLEMENTACION QUE EL PROFESOR NECESITA PARA SUS CLASES ...DE ESO ...MUCHAS VECES NADA ...EL PROFESOR CONTRATA SU INTERNET , TIENE SU PROPIO COMPUTADOR ,ETC.POR DECIR ALGO ...
LA CALIDAD DE LOS DOCENTES SE MEJORA NO SOLO CON LO QUE ELLOS DEBEN SABER SINO TENIENDOLES LA IMPLEMENTACION NECESARIA PARA QUE HAGA SU TRABAJO
MUCHAS VECES NO HAY COMO COMUNICARSE ,LAS SALAS SIN VIDRIOS , NO HAY CALEFACCION , EN VERANO NOS COCEMOS DE CALOR.¿SE PODRA FUNCIONAR Y CRECER ASI?POR ESO LOS COLEGIOS PARTICULARES CADA DIA GRANDAN LA BRECHA
LA CALIDAD DE LOS DOCENTES TAMBIEN SE LOGRA DANDOLES LOS INSUMOS QUE NECESITA PARA ENTREGAR LO QUE APRENDIO,CON ESO LOS UNICOS BENEFICIADOS :LOS ALUMNOS .-
ADRIAN REYES ALFARO
PROFESOR
Posteado por:
Luis Anabalon Mena
06/01/2011 01:00
[ N° 2 ]

más y más negocio para las universidades, donde son beneficiados los mismos magnates de siempre que siguen metiendo el dedo a la boca a políticos indolentes y a una sociedad que sufre de abandono en lo que realmente contribuye a mejorar la calidad de la Educación, respeto,reconocimiento, satisfacción a las necesidades de las familias, para que den el amor para la autoestima y para que los y las alumnas lleguen verdaderamente estimulados desde el vientre materno en el desarrollo de las capacidades cognitivas,psicomotoras,etc.Además los medios deben entregar señales de motivación para educarse y no seguir denigrando el trabajo de los maestros que deben lidiar día a día contra las taras heredadas en una sociedad creada por la plutocracia vendida al imperialismo.
Posteado por:
Josè Luppe
06/01/2011 12:07
[ N° 3 ]

lo que sirve no son las pruebas o evaluaciones ,màs bien es el desempeño del docente frente a sus alumnos , puede rendir una excelente prueba o evaluaciòn pero ser.. un pèsimo profesor en la sala de clases, no habìa como los normalistas , que pena que se hayan cerrado las Escuelas Normales ahì se formaban profesores de verdad,con entrega y sabidurìa ,no indicarè cual fue el culpable del cierre ya que todos deben saberlo,ya!
Posteado por:
Claudio
06/01/2011 17:23
[ N° 4 ]

Los "encantados" por el informe Mckinsey suman y siguen. Lo más extraño es que leen algunos párrafos y lo demás a la basura. Veamos las simplicidades del análisis solo en la conclusión: 1. ¿Examen único de habilitación?; en Chile imposible mientras las ues. hagan de la educ. profesional un negocio sin ninguna forma de control efectivo (¿acreditación? ja), engrosando y replicando la brecha de injusticia en el país, todo ello empeorado por los incentivos pagados por el estado en pedagogía (ues privada a la caza de postulantes, pero ¿invirtiendo en sus facultades de pedag.? ¿la hija de Lavín se irá a una de esas o a la PUC?) 2. Incremento en el sueldo: el venerado informe entrega la respuesta, el tema no es igualar el sueldo, en algunos países solo se incrementó un poco; la base del interés en pedagogía es la validación y reconocimiento social y cultural del rol del educador (difícil con colegios donde el profesor-sirviente realiza un servicio a su alumno-cliente) 3. Profesores que cumplan con las exigencias: ¿cuáles? ¿individuales-profesionales? ¿con sus cursos?, ¿profesionales-comunitarias? ¿con sus colegio?, ¿sociales-valóricas? ¿con el país?; no hay ni siquiera claridad para discutirle. Al final, uno de los puntos más importantes no lo veo tratado en ninguna parte (también está en el mckinsey, pero no les importa enfatizarlo); en todos los países donde la educ. ha mejorado también se ha elevado gradual, planificada y consistentemente el costo del PIB destinado a ello. ¿Quién está hablando de eso en este país? Nadie por supuesto. En cambio, los profesores debemos seguir escuchando que la solución somos nosotros, sólo porque el problema somos nosotros.

Posteado por:
rodolfo contreras
07/01/2011 21:38
[ N° 5 ]

no sirve solo la infraestructura,demasiados profesores de lenguaje y matematicas hacen que uno odie esos ramos,gozan con "rajar" a los alumnos y a muchos sostenedores les importa un rabano la calidad de sus profesores,y tienen a toda su parentela y amigos de esta trabajando enquistados en desmedro de los verdaderos maestros(as)
Posteado por:
Amadeo H García.M.
09/01/2011 10:40
[ N° 6 ]

Sylvia:

Comparto la opinión con Adrian,respecto a que a los Docentes,se les debe entregar todas las herramientas para que puedan desarrollar de manera óptima sus tareas de enseñar,y éstas condiciones son el entorno donde desarrollar las clases,Bibliotecas,salas de estudio Internet, intranet,etc,etc, aaahhhhh y una cafetera además..........
Chile tiene las condiciones económicas para mejorar su estado actula, sólo falta la decisión politica (hay un saldo de 12 mi millones de dólares en EE.UU que perfectamente se pueden utilizar)y más encima,el"riesgo país"que tanto les encanta a Economistas utilizarlo para asustar a los ciudadanos,es de lo más bajo en toda nuestra Historia.......
Finalmente comentarte,por ejemplo,acá en España,un profesor de Colegio de Primaria,ESO,y Bachiller,gana de media 2500€ en 14 pagas.......o sea,no están pendientes de si les darán o nó aguinaldo.....

Un saludo

Amadeo H GArcía.M.
Murcia-ESPAÑA
Posteado por:
Nelly G.
10/01/2011 09:33
[ N° 7 ]

Es muy fàcil exigir calidad en la educaciòn, pero el prpfesorado no tiene las condiciones mìnimas para lograrlo. Los dineros de la SEP no llegan a las escuelas, los sueldos son mìseros , para un profesional que ha estudiado mìnimo 5 años.Los que màs dan consejos y sacan conclusiones de lo mediocre de nuestra educaciòn son los que jamàs han estado dentro de una miserable escuela pùblica y creen que con sus teorìas se podràn subir los puntajes.Primero piensen en el profesor que para sobrevivir y mantener las apariencias debe sobreendeudarse.
Posteado por:
Elvira
10/05/2011 22:26
[ N° 8 ]

Yo no entiendo el concepto de Excelencia Pedagógica.
Medido a través de pruebas estandarizadas que los alumnos no tienen la responsabilidad o conciencia de responder a cabalidad.
Pues es sabido para todos los docentes que tanto a ellos como a sus apoderados no les reporta una calificaciòn.
Docentes recièn egresados sin dominio de contenido ni estrategias, que solo buscan incertarse en el medio laboral para tener un sueldo fijo; docentes sin dominio de grupo; sin estrategias de mediar conflictos.
¿De què calidad estamos hablando?
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