Muy buen parangón. Finlandia es un excelente referente para nosotros los chilenos, tanto en educación como en salud y otros sistemas claves de la sociedad. Sólo me apenan los comentarios chatos, que solo ven el presente y anclados en nuestra realidad local.

Conocí Finlandia a inicios de los 80's cuando era un país harto más pobre que el nuestro de entonces, y cuyos ingresos dependían de algunas exportaciones agrícolas a la ex Unión Soviética. Cuando desapareció la URSS al comenzar los 90's se quedaron sin su mercado y llegaron al colmo de sus males. Por razones personales siempre estado en ese país dos o tres veces al año desde entonces, como espectador de su evolución

En la búsqueda de las mejores práctica a veces es bueno conocer casos de éxito como el de Finlandia y su Sistema Educativo, desde la perpectiva de aquello que NO hicieron, cuando como país llegaron a una situación muy crítica:

1- sentarse a esperar que la inquietud provenga de los clientes, en este caso de los estudiantes
2- dejarse abrumar por la fortaleza de países que en los 80's los superaban con creces, para justificar inmobilidad
3- centrarse en discusiones pseudo intelectuales sobre aprobar tal ley o derogar aquella otra.
4- centrarse en posiciones partidistas renunciando a una política de estado transversal para la educación
5- dejarse aplastar por visiones de corto plazo y sin futuro para justificar la inmobilidad,como por ejemplo ¿cuanto gana un profesor? ¿cual fue el IPC del mes pasado? ¿cual es nuestro ingreso per cápita?¿a cuantos años luz estamos de tal país?
6- ideologizar el tema central y por lo tanto perder el objetivo
7- rechazar experiencias ajenas de éxito, argumentando que su aplicabilidad es implosible debido a las pequeñas particularidades del ambiente local

En estos siete puntos, creo que los chilenos nos sacamos un siete

Bien por Finlandia, otra realidad otros ingresos, Alejandra dime cuanto gana un profesor finlandes.... tal vez como un gerente medio de una empresa media chilena. Un profesor chileno, es aquel que gana promedio $300.000.- mensuales corriendo de un colegio a otro para "hacer unas lucas mas". Ese es el gran problema. Como pretendes que un profesor se perfeccione si las espectativas frente un IPC altisimo y con un costo de vida que no tienen relacion con los ingresos reales, pueda generar un cambio en una generacion de profesores que ya no tienen opcion.
El que estudia pedagogia es realmente por vocacion, ingenuidad o los mas por que no les dio el puntaje.
Nuestra realidad no da para tanto.
En rigor, le estas mostrando un "lexus" a un pueblo que apenas le da para una "trola".

QUE ESTAMOS ESPERANDO TRAIGAMOS PROFESORES FIMLANDESES PARA QUE SUCEDANEOS SI LOS ORIGINALES SON MEJORES
QUE RIDICULO... EL PROBLEMA NO SON LOS PROFESORES SINO LAS TRABAS PARA ENSEÑAR.....AQUI EN CHILE UN PROFESOR SOLO PUEDE ENSEÑAR SI TIENE EL AÑO DE PEDAGOGIA.....YO PREGUNTO A LOS NIÑOS QUIEN PREFIRE QUE LES ENSEÑE EINSTEN O UN PROFESOR CON PEDAGOGIA JAJAJAJ CHAOOO

Alejandra, EN CHILE, teniamos las escuelas normales que eran ejemplo de la educación, nuestros maestros estaban capacitados de todo para educar hasta traer niños al mundo,tocar cuatro instrumentos como minimo, cantar aunque no tuvieran voz, de lo contrario no alcanzaban el titulo de maestro,eran verdaderos enseñadores a las generaciones estudiantiles del futuro, pero que paso? llego la DEMOCRACIA CRISTIANA y cambio, la educacion la hizo mas democratica y entrego a las universidadees la enseñanza y se terminmo con las escuelas normales, en donde para ser maestro debian ser los mejores estudiantes de la promoción, tenian que tener vocacion de maestro, las universidades recibieron a los estudiantes fracasados con menor puntuación en las pruebas de admision para postular a una carrera PEDAGOGICA O NO? ATTE.

Son tantos los factores que diferencian la educación en Finlandia con el resto de los países europeos y por supuesto con los Latinoamericanos, que se caracterizan entre otros por:
• La sociedad finlandesa destaca por su alto nivel de cohesión social y sus altos índices de igualdad social y equidad.
• En Finlandia hay una decidida vocación sociopolítica inversora en educación, para. lograr una educación de excelencia
• La piedra angular del éxito finlandés: los profesores.

Es justamente a este último punto que quería referirme. En Finlandia existe un extraordinario proceso de selección y formación de los docentes. En efecto, para acceder a la licenciatura de profesor de primaria, los aspirantes deben sufrir dos procesos previos de selección. El primer proceso se lleva a cabo en una unidad de evaluación centralizada (Universidad de Jyväskylä), uno de cuyos criterios es que el expediente del candidato debe superar un alto porcentaje en sus estudios de bachillerato. Una segunda selección se hace en las facultades de Educación. Entre otros aspectos se evalúa la competencia lectora y escrita de los aspirantes, la capacidad de empatía y comunicación de los mismos, habilidades artísticas, musicales y de alta competencia matemática. Un maestro de primaria requiere seis años de carrera en la universidad.
Finlandia es el único país con este sistema tan exigente para la función docente. Las razones por las que se tomaron dichas medidas en la década de 1970 son históricas y políticas.
Es indudable que este proceso en Chile requiere ser explorada y analizada y su aplicación debe ser acompañado con remuneraciones dignas y acorde a los profesores como lo es cualquier profesión con basamento universitario de primera calidad

Estamos a AÑOS LUZ de Finlandia y en relació a la honestidad, y Alejandra Mizala lo debe tener claro la honestidad y trasparecia de nuestarsa autoridades económicas y estadísticas deja bastante que desear.

Ejemplo: lo sucedido a mediados del 2007 con el gigantesco frude realizado con la falazmente publicitada Encuesta de Hogares CASEN 2006.

La CASEN 2006 como lo señalan indesmentidas y sólidas publicaciones que están en Internet y se pueden encontrar en segundos con el google fue falseada en US$36.000 millones (de los US$96.000 de la renta familiar total 2006) y el objetivo fue disimular los enormes ingresos del 2% más rico y así obtener cifras de desigualdad "mostrables" (31 para la relación 10/10 familiar que es 80 y 52 para el individual que es 133). El 10/10 mide la relación de ingresos entre el 10% más rico de familias y personas yel 10% más pobre. La diferencia entre los índices de desigualdad familiar e individual se debe a que las familias más pobres son más numerosas.

La pobreza con la limitada canasta de la Fundación Para la superación de la Pobreza (hoy unos $100.000 mensuales per cápita, bien distintos d elos ridículos $44.100 oficiales con canasta de hace 20 años) era del 38% a fines del 2006 y hoy va en el 44%.

Que deprimente ver a ex comunistas, socialistas y UP falsificando cifras, por razones politiqueras y de seguridad o lucro personal, para maquillar los furúnculos del sistema neoliberal, disimulando pobreza y dsigualdades, y su pésima gestión como concertacionistas.

ALEJANDRA: deseo contarles algo más de mi experiencia de estudios en Finlandia. Está muy mal visto que alguien copie en una prueba, incluso por los mismos alumnos. Que alguien saque un “torpedo chilensis” es impensable. “En su cultura son muy importantes dos valores: la honradez y el trabajo”. No es casualidad que Finlandia también encabece las estadísticas de transparencia y menos corrupción pública. Otra peculiaridad nórdica es que No hay repetidores de curso, como suele suceder en Chile. En Finlandia, sólo tienes una oportunidad para aprobar un examen y hay que aprovecharla. Si no apruebas, te quedas una hora más en clase hasta que demuestres que te lo sabes y si no, estudias en verano, pero la promoción es automática.
Dónde son estrictos es en la enseñanza de la lengua materna. Fundamental, es conseguir que los alumnos lean y comprendan lo que leen. Y también es muy importante la enseñanza de lenguas extranjeras. El finés es una lengua minoritaria. Los alumnos también estudian sueco e inglés obligatoriamente. Y alemán, francés o italiano como optativas. Pero tienen una gran ventaja. Las películas y series de televisión extranjeras no están dobladas. Los niños se acostumbran desde pequeños a escuchar otros idiomas y, además, adquieren destreza lectora..
La jornada de es intensiva, de 8 de la mañana a 3 de la tarde. Pero las clases son breves: 45 minutos. Hay un recreo obligatorio al aire libre y una pausa de media hora para comer. Las clases son livianas . No se los abruma con una montaña de materias. Se estimula el razonamiento crítico antes que la memorización. Hay clases distendidas, como baile de salón, teatro, arte digital, peluquería, artes marciales, hockey sobre hielo, esquí de travesía, cocina. También primeros auxilios, carpintería, soldadura o música. Los alumnos tocan el violín, la guitarra eléctrica u otros instrumentos, según sus preferencias. Y, sobre todo, se estimula el pensamiento crítico. Se invita a discutir.

En Finlandia, también existen los INSTITUTOS DE EDUCACION PROFESIONAL (IEP).Si después de la escuela primaria el adolescente elige seguir una formación profesional, tiene una gran cantidad de alternativas escolares y especialidades para elegir. La formación profesional básica se puede adquirir tanto en institutos como en centros de trabajo, mediante un contrato de aprendizaje. La oferta comprende 75 títulos profesionales básicos agrupados en las siguientes áreas: recursos naturales, técnica y comunicaciones, comercio y administración, turismo, restauración y economía doméstica, estudios sociales y de la salud, servicios culturales y actividades de ocio, físicas y deportivas. Los objetivos de la formación profesional básica establecidos por ley son brindar la capacidad profesional necesaria en la vida laboral y preparar a los alumnos para ejercer una profesión independiente. Los títulos básicos se obtienen en tres años, y otorgan competencia para continuar estudios superiores.
Los IEP seleccionan a sus alumnos principalmente en función de sus calificaciones escolares, pero algunos organizan también pruebas de admisión. Todos los currículos de formación profesional básica incluyen lengua materna, el segundo idioma nacional, un idioma extranjero, matemáticas, física y química, ejercicios físicos e higiene, estudios sociales, empresa y práctica laboral, y arte y cultura. También se exige un trabajo final. La instrucción profesional finlandesa incluye, además de la educación teórica, períodos en los talleres y laboratorios de los mismos institutos y prácticas en sitios de trabajo. La formación profesional básica está organizada por los municipios y el sector privado. La enseñanza es gratuita.
En los contratos de aprendizaje el centro de educación, la empresa y el trabajador firman un contrato de trabajo y aprendizaje a plazo fijo. El aprendizaje se produce en la labor práctica. Otra forma de obtener títulos es el sistema llamado de exhibición, en el que independientemente de la manera de adquisición de los conocimientos, el aspirante puede demostrar en unas pruebas de evaluación que domina los conocimientos y destrezas de la profesión. Se puede participar en las pruebas sin una instrucción preparatoria previa, directamente con lo aprendido trabajando.
QUE EJEMPLO PARA CHILE.

En mi intercambio de estudios tuve la oportunidad de asistir a la escuela pública de Saarnilaakson, la que externamente da una impresión espartana. En la entrada no se ve a decenas de estudiantes apurando el primer campanazo de la mañana, como en Chile. En el exterior e interior, la limpieza resalta. No hay garabatos en los pupitres ni en los baños. Todo parece recién estrenado. Saarnilaakson es una escuela pública, es gratuita. Pero el equipamiento es el de un colegio caro en nuestro país. Las aulas disponen de un televisor con pantalla gigante de plasma, acuario de 200 litros con pececitos de colores, cocina con fregadero, medios audiovisuales, aire acondicionado, muchas plantas. Hay un ordenador por cada dos alumnos. Una docena de máquinas de coser en la clase de costura, aparatos de soldar, herramientas de carpintería, esquíes… Un gimnasio cubierto, un auditorio para las clases de teatro y un comedor con autoservicio. El material escolar es gratis, la comida es gratis. No parece demasiado apetitosa y los estudiantes reniegan, pero la comen. El menú es : un plato caliente, leche y fruta. Y cuando Kari Kajalainen, profesor de matemáticas, me explica que si un niño quiere estudiar, puede llegar a ser médico o juez o ingeniero, lo que se proponga, si se esfuerza, aunque su familia sea pobre, pongo cara de incredulidad. La educación de cada finlandés le cuesta 200.000 euros al Estado, desde que entra en la guardería hasta que sale de la universidad con su título. Es el dinero mejor empleado de los impuestos lo dicen los propios finlandeses . Y otra profesora, Päivi Ketola, me cuenta que los universitarios sólo han de pagar los libros y la comida (2.50 euros en la cafetería de la facultad). El Estado los ayuda a emanciparse con subvenciones para alquilar una vivienda. Todo el sistema está montado para que los finlandeses se acostumbren a ser autónomos.
Creo que esta maravilla se sustenta en la cultura finlandesa de décadas de años, por supuesto muy distinta a la “maravilla chilena”.
HERNAN

LA PROFESORA FINLANDESA DE ORIGEN GUATEMALTECO EXPONE UN DIAGNOSTICO QUE REVELA LA DIRECCION QUE IMPRIME EL MODELO NEOLIBERAL EN EL SISTEMA EDUCATIVO

EL CAPITAL EXIGE AL ESTADO Y EN LOS EDUCANDOS, A QUIENES LOS DEFINE COMO INSUMOS NECESARIOS, DESTREZAS Y PORCENTAJES EN CUANTO A NUMERO. QUE FAVOREZCAN SU CRECIMIENTO.

PARA LOS PADRES LA EDUCACION CUMPLE EL ROL DE ENSEÑAR A SUS HIJOS A GANARSE LA VIDA DE LA MEJOR FORMA POSIBLE.

PARA EL ESTADO SUBORDINADO AL CAPITAL, EL GASTO EN EDUCACION ASUME LA RESPONABILIDAD DE PROVEER LA CONDICION SOLICITADA POR EL CAPITAL .EN SUS EDUCANDOS.

EDUCAR O ENSEÑAR EN EL MODELO, TOMA LA FORMA DE IMPARTIR INFORMACION Y HACER USO DE ELLA.

LA FORMULA YA ESTA DADA, LA CELERIDAD EN EN LA EDUCACION SE LOGRA VIA INTERNET , LA EQUIDAD ES QUE TODOS TENGAN ACCESO.

POR LO TANTO EL ENFASIS DEBIERA ESTAR COLOCADO EN LA COMPRENSION DE LECTURA Y LA INTERPRETACION DE FORMULAS MATEMATICAS BASICAS PARA EL PROMEDIO DE LOS EDUCANDOS

LA UNIVERSABILIDAD CULTURAL ES UNA OPCION LIBRE QUE DEBIERA RESPONDER A LAS INQUIETUDES DE CADA UNO.

ES DECIR ,OPTIMIZAR ,CANALIZANDO EL USO DE LA ENERGIA DE LOS NIÑOS DESDE LOS PRIMEROS PASOS.EN LA COMPRENSION DEL ENTORNO QUE ENFRENTARAN.

EL EXITO LO OBTENDRAN LOGRANDO DOMINAR EL ARTE DE LA NEGOCIACION , PERDIENDO EN ESE INSTANTE SU CATEGORIA DE INSUMO

LOS DIPLOMAS Y TITULOS PROFESIONALES PERDERAN RELEVANCIA FRENTE A LA CREATIVIDAD, EFICACIA Y TALENTOS INNOVADORES
QUEDANDO LOS PRIMEROS PARA INTRODUCIR EL CONCEPTO DE EFICIENCIA

MUCHOS AÑOS DE ESCUELA, CREA PRODUCTOS EN SERIE,PARA LAS CONDICIUONES EN QUE FUERON CREADOS .

EN MI MODESTA OPINION.....

Es dable destacar que Finlandia tiene una importante experiencia que ha desarrollado en el área de la educación politécnica. Finlandia cuenta con un sistema dual de educación superior, donde existen 20 universidades y 29 establecimientos de educación politécnica, entidades que otorgan títulos de educación superior con énfasis en la formación profesional, con cuatro años de estudio y cuya administración puede ser privada o municipal.
Asimismo, también sobresale la importancia que la sociedad y el Estado finlandés le otorgan a los docentes, cuya profesión es considerada a la par con médicos y abogados, por ejemplo, y que está abocada a la producción y uso de la información, sumado a la interacción y discusión de la misma.

En este ámbito los profesores finlandeses trabajan con mucha colaboración de los padres y profesionales de diferentes áreas. Además, los docentes de las escuelas tienen alto nivel de decisión respecto de los textos que se usan, o en cómo se invierten los recursos, así como también orientan las políticas de evaluación y de disciplina de las aulas.
Un muy buen ejemplo para Chile indudablemente.

Mi experiencia de 15 años en Finlandia, me permite contarles que frente al notable éxito del sistema educativo finlandés, uno se pregunta si el modelo podría ser traspuesto a Chile. Es forzoso constatar que este sistema en constante evolución está arraigado en una cultura caracterizada por la valoración de cada persona, en un país vasto y poco poblado, donde los espacios de vida son muy dispersos y donde cada uno debe aprender a trazar su propio camino en un entorno hostil y adaptarse a una diversidad de condiciones. Parece que los finlandeses hubieran concentrado en este profundo terreno cultural toda su impresionante y paradójica capacidad para construir un sistema caracterizado por un alto grado de organización y por una flexibilidad difícilmente imaginable para nosotros los chilenos.
Otra paradoja finlandesa: una reivindicación de los valores morales y religiosos y paralelamente una gran tolerancia. Nada asfixiante ni obligatorio en la ética finlandesa, sino, por el contrario, el sentimiento de que la afirmación de estos valores tiene por objetivo la expansión de la persona.
Se halla profundamente arraigada la aspiración de que el sistema educativo finlandés ayude a cada alumno a ser una persona plenamente responsable y capaz de tomar parte, con total consciencia, en la sociedad, sin dejar de ser, jamás, él mismo. Los valores morales que los finlandeses promueven están tejidos en los más íntimo del ser: la honestidad, la lealtad, la confianza. Son valores que fundan una ética personal y permiten entrever una sociedad de individuos que pueden ser plenamente ellos mismos en un marco de respeto al otro.
El impresionante éxito de la educación finlandesa no es, en consecuencia, debido solamente a la proeza de una sabia construcción tecnocrática: ella está ligada a una lengua, a una cultura, a un pueblo que ha hecho del desarrollo de la persona humana, en todos sus componentes, la finalidad fundamental de la educación. ¿Difícil aplicar un modelo así en Chile ?

SRA ALEJANDRA :
La profesion docente goza de un prestigio real en la sociedad de Finlandia. Esto no tiene que ver con la remuneración – que se acerca al promedio de los países de la OCDE- sino con la importancia que otorga el país a su educación y al sentimiento ampliamente extendido de que los docentes son expertos en su dominio y que ellos se consagran con todo su corazón a su tarea. A la pregunta: « Por qué ha elegido usted esta carrera ? », la respuesta que aparece más a menudo en las encuestas de motivación a que se somete a los aspirantes a la docencia es ésta : « Por que quiero a los niños ». En encuestas similares levantadas en Chile, el acento de las respuestas esta puesto en la circunstancia de no haber podido entrar a otra carrera, por puntaje. Así, los profesores finlandeses están ampliamente inclinados hacia la comprensión de los niños y de sus necesidades, y sienten que se encuentran al servicio de la infancia más que al servicio de una materia o en un estado de frustración vocacional. Esta diferencia de motivación inicial es determinante para la orientación futura de una carrera en la cual el docente considera más importante el servicio a los alumnos que a la enseñanza teórica.

ALEJANDRA: si algo caracteriza el perfecto funcionamiento del sistema escolar en Finlandia, ES EL PROFESOR, piedra angular del éxito finlandés en materia educativa. Se ve enseguida que un profesor está motivado cuando te anima a estudiar y siempre parece feliz. Ah, y no nos mandan deberes, dice una alumna consultada. La buena formación técnica y humana de los profesores garantiza unos excelentes resultados. Para dar clases se les exige una titulación universitaria de carácter superior. Ser maestro de Primaria requiere 6 años de carrera universitaria. Además, el hecho diferencial básico con respecto a otros países es que un profesor finlandés debe tener una formación dirigida, no sólo a poseer unos perfectos conocimientos de la materia que imparten, sino también a ser unos expertos en Pedagogía. De hecho, en Finlandia los profesores son considerados como los profesionales más importantes de la sociedad. Más lectura y menos televisión Por lo que respecta a los hábitos de los alumnos, tres de cada cuatro niños finlandeses de 15 años afirman leer todos los días por el mero placer de hacerlo.

Soy profesora finlandesa-GUATEMALTECA y no se paga especialmente bien a los profesores (el sueldo inicial es de 2300 euros en el bachillerato y menos en la educación primaria). Vivir en Finlandia es caro: un alquiler normal de un mes en Helsinki es de 700-800 euros al mes. El sueldo medio es ya más de 2000 euros. Se paga impuestos unos 20-30 % de esos 2300 euros. La comida es cara, todo es caro. Se sube el sueldo cada 3-5 años unos 100 euros y el estado no gasta mucho en la educación: sigue haciendo cortes en el presupuesto todos los años. El estado da cada vez menos dinero a las municipalidades y no las obliga a gastar cierta cantidad de dinero en la educación, sino que los municipios gastan el dinero en lo que les da la gana. Por lo tanto, los recursos de educar a los niños varían de pueblo en pueblo, de ciudad en ciudad. Si los padres quieren algo extra ya hay que pagar, todo ya no es gratuita. A partir del bachillerato el material no es gratuito, la enseñanza sí. Si Finlandia todavía sigue en la educación por encima de otros pueblos, es primero porque es fruto del pasado y segundo porque los profesores siguen intentando lo mejor que puedan aún con cada vez menos recursos. El sueldo de los profesores está muy atrasado del nivel general de los sueldos: un obrero normal fácilmente puede ganar más que un profesor. Es muy difícil entrar en la universidad, el número correcto suele ser 7-20 % de los aspirantes. Sin embargo, la mayoría seguirá en alguna escuela después de la educación obligatoria, eso sí, pero en una escuela profesional o instituto, en la universidad no. Pero de una cosa estoy de acuerdo: la mayor razón para el buen nivel de educación en Finlandia es justamente el nivel de los profesores que se debe a la severa elección de los mismos y la larga y especializada educación. TUIJA

LA EDUCACIÓN DE ADULTOS EN FINLANDIA, TAMBIEN ES RELEVANTE. La capacitación del adulto es una importante herramienta de política laboral. Su objetivo es mejorar la oferta de mano de obra cualificada y ayudar a los desempleados a reinsertarse en el mercado de trabajo. Un grupo que requiere especial atención son los desocupados de largo plazo.
Comparados con el resto del mundo, los finlandeses adultos son entusiastas estudiantes: cada año alrededor de un millón de personas participa por propia iniciativa en alguna de las más de mil actividades educativas para adultos organizadas por institutos o universidades. La extensión total de estos programas es de unas diez millones de horas de clase.
La educación para adultos se imparte en universidades, escuelas superiores profesionales, institutos, centros de capacitación para adultos, academias con internado, institutos populares y universidades de verano. Sus programas ofrecen estudios que otorgan títulos básicos, una amplia oferta de asignaturas de carreras de grado, estudios preparatorios para los exámenes de exhibición de capacidades (por ejemplo para títulos en idiomas y profesionales), y educación adicional y complementaria para iniciar contratos de aprendizaje y mejorar la competencia profesional. Asimismo la educación del adulto puede incluir estudios de cultura cívica, de capacitación social o vinculados con intereses propios. Los estudios que otorgan títulos son gratuitos. Los otros suelen ser pagos; la oferta contiene desde cursos gratuitos hasta otros con tarifas comerciales. El Ministerio de Educación financia la educación del adulto y es responsable de su desarrollo.

El Gobierno de Finlandia puede ejecutar políticas que son experimentos sociales sin complicaciones o problemas debido a que cerca tiene a países que son potencias económicas, todo debido al liberalismo económico.